فؤاد عبد الواحد يبدأ أربع حفلات جماهيرية بين السعودية والإمارات من منارة السعديات
فؤاد عبد الواحد يبدأ أربع حفلات جماهيرية بين السعودية والإمارات من منارة السعديات
الأحساء / زهير بن جمعة الغزال
أحيا الفنان فؤاد عبد الواحد أمسية موسيقية ثقافية مميّزة ضمن فعاليات الدورة الثالثة من مهرجان «أيام العربية»، الذي أُقيم في منارة السعديات بأبوظبي تحت شعار «جوّنا عربي»، بتنظيم مركز أبو ظبي للغة العربية التابع لدائرة الثقافة والسياحة – أبو ظبي. وقدّم عبد الواحد خلال الأمسية باقة من أبرز أعماله الغنائية، وسط تفاعل لافت من الجمهور، وتلبيةٍ لعدد من طلبات الأغاني.
ويأتي حفل فؤاد عبد الواحد في منارة السعديات ضمن سلسلة حفلات غنائية يحييها خلال شهر ديسمبر 2025، حيث يتجه إلى مدينة الخبر في السعودية لإحياء حفل جماهيري ضمن فعاليات «موسم الخبر 2025»، يرافقه فيه فرقة الأوركسترا الحضرمية، وذلك مساء يوم 18 ديسمبر 2025.
ويعود في اليوم التالي، 19 ديسمبر، إلى أبو ظبي لإحياء حفل جماهيري آخر ضمن فعاليات ملتقى أبو ظبي الأسري الخامس، المُقام في ساحة الباهية. ويختتم عبد الواحد حفلاته الجماهيرية للعام 2025 باستقبال العام الجديد 2026 في قرية ليوا جراند أرينا، ضمن أجواء صحراوية ساحرة، بمشاركة الفنانين خالد عبد الرحمن، حمد العامري، وأصيل هميم.
وفي هذا السياق، لم يعد كافيًا التركيز على الكم، كأعداد المدارس أو نسب الالتحاق، بل أصبح التركيز على الجودة والناتج هو المعيار الحقيقي. فجودة التعليم تقاس بمدى امتلاك المتعلم لمهارات التفكير العليا، والقدرة على حل المشكلات، والعمل التعاوني، والتواصل الفعّال، والتعلم الذاتي، وهي مهارات تشكل جوهر رأس المال البشري في القرن الحادي والعشرين.
ويظل المعلم هو المحرك الرئيس لهذا الاستثمار. فالمعلم لم يعد ناقلًا للمعلومة، بل مصممًا للتعلم، وميسرًا للتفكير، وقائدًا تربويًا داخل الفصل. ومن هنا فإن الاستثمار في تأهيل المعلم، وتطويره المهني المستدام، وتمكينه من أدوات التعليم الحديثة، هو استثمار مباشر في جودة رأس المال البشري. فالمعلم المؤهل يصنع أثرًا يتجاوز حدود الحصة الدراسية ليصل إلى بناء شخصية المتعلم واتجاهاته.
كما أن الاستثمار التعليمي في رأس المال البشري يتطلب تحولًا في فلسفة المناهج، من مناهج قائمة على الحفظ والاسترجاع، إلى مناهج تفاعلية مرنة، تربط المعرفة بالحياة، وتدمج بين النظرية والتطبيق، وتُعلي من شأن التعلم القائم على المشاريع، والاستقصاء، والتجريب، والتقنية. فالمتعلم الذي يشارك في إنتاج المعرفة، لا استهلاكها فقط، هو متعلم مؤهل للمستقبل.
وتبرز التقنيات التعليمية والذكاء الاصطناعي اليوم كأدوات داعمة لهذا الاستثمار، لا كبدائل عن الإنسان. فحين تُوظف التقنية بوعي تربوي، فإنها تفتح آفاقًا جديدة للتعلم المخصص، وتدعم الفروق الفردية، وتثري التجربة التعليمية، وتسهم في رفع كفاءة النظام التعليمي. غير أن القيمة الحقيقية للتقنية لا تتحقق إلا حين يقودها معلم واعٍ، ويُحسن دمجها في سياق تعليمي هادف.
ومن زاوية اجتماعية واقتصادية، فإن الاستثمار في التعليم يعزز العدالة التعليمية، ويحد من الفاقد المعرفي، ويُسهم في اكتشاف المواهب ورعايتها، ويؤسس لمجتمع متعلم قادر على التكيف مع متطلبات سوق العمل المتغيرة. فكل طالب يُمكَّن من تعليم نوعي، هو مشروع طاقة بشرية منتجة، وكل فجوة تعليمية تُردم، هي خسارة تُستعاد لصالح الوطن.
وفي المملكة العربية السعودية، يعكس التركيز على التعليم ضمن رؤية 2030 إدراكًا وطنيًا عميقًا بأن تنمية رأس المال البشري تبدأ من الفصل الدراسي. وقد تجسد ذلك في تطوير السياسات التعليمية، وتحسين نواتج التعلم، وربط التعليم بالاقتصاد المعرفي، وتوسيع فرص التطوير المهني للمعلمين، بما يعزز جاهزية الأجيال القادمة للمنافسة عالميًا.
إن العائد الحقيقي للاستثمار في رأس المال البشري عبر التعليم لا يظهر سريعًا في المؤشرات الرقمية، لكنه يتراكم عبر الزمن في صورة إنسان واعٍ، منتج، ومسؤول، يمتلك القدرة على التعلم المستمر، ويشارك بفاعلية في التنمية. فالتعليم الجيد لا يصنع موظفًا فحسب، بل يصنع مواطنًا قادرًا على التفكير، واتخاذ القرار، والمشاركة في صناعة المستقبل.
ختامًا، فإن الرهان على التعليم بوصفه استثمارًا في رأس المال البشري هو رهان على الإنسان، وعلى قدرته على تجاوز التحديات، وصناعة الفرص، وقيادة التغيير. فحين نُحسن بناء العقول، فإننا نؤسس لوطنٍ أكثر قوة، واستدامة، وازدهارًا، لأن الأوطان، في جوهرها، تُبنى بالإنسان أولًا.
